Προφανώς το ερώτημα Γ2 του τρίτου θέματος!
Γιατί είναι το ευκολότερο; Διότι είναι το πρώτο πράγμα που μαθαίνει κάποιος που αποφασίζει να εμβαθύνει στην έννοια «κύμα», μια από τις πιο βασικές έννοιες της φυσικής. Με την απόδειξη αυτή ξεκινά την περιγραφή των κυμάτων το σχολικό βιβλίο της Γ Λυκείου:
Επειδή πολλά γράφονται και ακούγονται θα αναφέρω επιγραμματικά τα εξής:
● Δεν υπάρχει καθηγητής Φυσικής που να μην διδάσκει την απόδειξη της εν λόγω εξίσωσης όταν ξεκινά την διδασκαλία των κυμάτων.
● Ο μαθητής που δεν μπορεί να αναπαράγει την εξίσωση αυτή ανά πάσα στιγμή, δεν έχει κατανοήσει τίποτε από όσα το βιβλίο περιγράφει στη συνέχεια για τα κύματα.
● Αν κάποιοι μαθητές διδάχθηκαν την απόδειξη αυτή «για να λύνουν ασκήσεις», τότε σίγουρα μπορούν να την αναπαράγουν επίσης.
● Το γεγονός ότι στο Γ2 ζητήθηκε μία από τις λεγόμενες «Τριάντα αποδείξεις θεωρημάτων»(!!!) ύστερα από δεκαετίες, πρέπει να έδωσε μια ανάσα δροσιάς στους άτυχους μαθητές που είχαν να αντιμετωπίσουν το monstrosity των υπόλοιπων θεμάτων.
● Όποιος επισημαίνει ότι το θέμα αυτό ανήκει στην αδίδακτη ύλη δεν ξέρει τι του γίνεται.
● Πόσο ύποπτο είναι το γεγονός ότι ένας καθηγητής Φυσικής έβαλε το ίδιο ερώτημα με το Γ2 στις ενδοσχολικές εξετάσεις ή σε διαγώνισμα τετραμήνου; Όσο ύποπτο είναι το γεγονός να ρωτήσεις τους μαθητές σου πριν τις πανελλαδικές πόσο κάνει 1+1.
Ύποπτο (ή ανόητο) είναι να επικεντρώνεις την κριτική σου για τα φετινά θέματα Φυσικής στο ερώτημα Γ2. Στο ευκολότερο και κομψότερο ερώτημα των φετινών εξετάσεων.
Κατηγορίες:ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΦΥΣΙΚΗ
physicsgg 
Πες τα χρυσόστομε. Η κοινή λογική.
Το τρελό είναι ότι φωτογραφήθηκε ως ύποπτος καθηγητής που βρισκόταν αποδεδειγμένα στην εξέταση φυσικώς αδυνάτων!!
Την προηγούμενη νύχτα είχε αναρτήσει σχόλιο στο υλικονέτ.
Την ώρα εκείνη κανείς δεν έχει το κινητό του.
Προφανώς διαθέτει κλώνο που τον στέλνει από δω και από κει.
Και ξαφνικά πρέπει να αποδείξεις ότι δεν είσαι ελέφαντας https://ylikonet.gr/2024/06/14/%ce%be%ce%b1%cf%86%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ac-%cf%80%cf%81%ce%ad%cf%80%ce%b5%ce%b9-%ce%bd%ce%b1-%ce%b1%cf%80%ce%bf%ce%b4%ce%b5%ce%af%ce%be%ce%b5%ce%b9%cf%82-%cf%8c%cf%84%ce%b9-%ce%b4%ce%b5%ce%bd-%ce%b5/
Είμαι παθών το 2013 όταν μου απέδωσαν το θέμα με το λιπαντικό.
Έβαλαν και φωτογραφία μου με ψηφιδωτό.
Ήμουν και εγώ στους φυσικώς αδυνάτους. Αλλά το έμαθαν οι 40 παρευρισκόμενοι. Οι άλλοι ακόμα με θεωρούν δράστη.
Τώρα που είμαι συνταξιούχος ελπίζω να μην δω τον εαυτό μου θεματοδότη κάποιου αντιπαθητικού θέματος.
Όποιος διαμαρτύρεται για το ερώτημα Γ2: «Μάλλον δεν ξέρει τι του γίνεται από Φυσική».
Οι θεματοδότες ήταν άριστοι. Σκέψου να έβαζαν τις τρεις αποδείξεις στο β θέμα. 25 μόρια κάτω άπαντες. Τα έβαλαν στο γ και το δ. και χάθηκαν τα μισά. Άρα και σε τάξη μπαίνουν και παρατηρούν την απαξία των μαθητών για το σχολικό.
Σε κανένα βαθμολογικό δεν ζητήθηκε παπαγαλία η απόδειξη. Αν οι μαθητές ήταν στο πνεύμα της απόδειξης ( να έγραφαν απλά για την χρονική καθυστέρηση) τσίμπαγαν 5 μόρια.
Δεν ξέρω αν ήταν ή όχι άριστοι οι θεματοδότες… ξέρω ότι αυτό το θέμα στέρησε το άριστα από γραπτά που βαθμολόγησα. Η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών έχασαν το ερώτημα. Να σημειωθεί ότι ήταν κακοδιατυπωμένο και παραπλανούσε τους μαθητές. Αντί να λέει αποδείξτε την εξίσωση του κύματος αναφερόταν ειδικά στο σημείο Δ (όπως βλέπετε παραπάνω) οπότε κάποιοι μαθητές έπερναν την εξίσωση και έκαναν αντικατάσταση στην απόσταση του Δ από την πηγή, στο μήκος κύματος, την συχνότητα.
Δηλαδή, όλα τα γραπτά των αρίστων που βαθμολογήσατε με 95/100 έχασαν το 100/100 από το ερώτημα Γ2;
Δυστυχώς ναι.
Μπορειτε να μας πείτε πόσοι (αριθμός) πήραν 95/100 χάνοντας το γ2, στο σύνολο (αριθμός) γραπτών που διορθώσατε;
Διόρθωσα 120 γραπτά. Περίπου 12 – 15 ήταν από 90 – 96. Δεν έβαλα πάνω από 96. Τα 10 έχασαν από το Γ2. Τα άλλα από το Α θέμα που και σε αυτά τα θέματα φέτος υπήρχε απώλεια μονάδων.
προφανώς συμφωνώ ότι το ευκολότερα ερώτημα ήταν το Γ2, ατόφιο από το σχολικό βιβλίο!
και συμπληρώνω ότι, κατά την άποψή μου, το καλύτερο ήταν το Α3 ο μαθητής που θα διακριθεί πρέπει να έχει την ψυχραιμία και την παρατηρητικότητα για να διακρίνει ότι το πηνίο είναι ανοιχτό
Μάλλον θέλετε να πείτε το ερώτημα Α2 – και όχι το Α3. Άλλωστε το Α2 αναφέρεται σε ανοιχτό πηνίο.
Δείτε μια αιρετική άποψη σχετική με το ερώτημα Α2
ΕΔΩ: https://physicsgg.me/2024/07/21/%ce%bf-%ce%bd%cf%8c%ce%bc%ce%bf%cf%82-%cf%84%ce%bf%cf%85-faraday-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%bf-%ce%b5%cf%81%cf%8e%cf%84%ce%b7%ce%bc%ce%b1-%ce%b12/
Ο καθένας μπορεί να το βλέπει με όποια οπτική θέλει …
Το πρόβλημα δεν ήταν ένα μεμονωμένο θέμα τη συγκεκριμένη χρονιά αλλά η δομή που είχε το σύνολο των θεμάτων. Μάλλον σε κάποιους είναι άγνωστη η λέξη διαβάθμιση, ψυχολογία και αξιολόγηση μαθητών και έχουν μπερδευτεί με διαγωνισμό ταχύτητας.
Μας χαροποιεί που κάθε χρόνο αυξάνεται το ποσοστό των μαθητών που γράφουν χειρότερα στη Φυσική; Με την έκταση της ύλης όλα καλά; Ακόμα και όταν τα σχολεία δεν ολοκληρώνουν ποτέ την ύλη …
Μάλλον για κάποιους ναι, είναι όλα καλά.
Το μόνο που κατάφεραν με τα συγκεκριμένα θέματα είναι να διώξουν περισσότερο κόσμο από τις θετικές επιστήμες ή να τον στείλουν στην Ιδιωτική εκπαίδευση (καθόλου τυχαίο).