Στο ΚΑΤ νοσηλεύεται ένας φυσικός μετά από σοβαρό εργατικό ατύχημα που σημειώθηκε κατά την προσομοίωση μιας «υπερπαραγωγής» – ενός πιθανού τέταρτου θέματος για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Ο άτυχος καθηγητής χτυπήθηκε στο κεφάλι από μια ομογενή ράβδο μάζας 10 κιλών, όταν κόπηκε το αβαρές νήμα που την κρατούσε σε ισορροπία.

Η δομή των θεμάτων Φυσικής στις πανελλαδικές εξετάσεις παραμένει αναλλοίωτη από το τέλος του προηγούμενου αιώνα μέχρι σήμερα. Περιλαμβάνει 4 θέματα, βαθμολογικά ισοδύναμα. Το πρώτο θέμα είναι θεωρητικό κλειστού τύπου και περιέχει 4 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής τεσσάρων επιλογών και μια ερώτηση σωστού-λάθος με 5 προτάσεις. Το είδος αυτό των ερωτήσεων είναι το απολίθωμα μιας υπερ-προβεβλημένης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης που, σύμφωνα με τους εμπνευστές της, θα εξαφάνιζε την «πα-πα-γα-λία» από τα σχολεία. Το δεύτερο θέμα είναι επίσης θεωρητικό και ο μαθητής καλείται πρώτα να επιλέξει την σωστή απάντηση στο ερώτημα που τίθεται και στη συνέχεια να αιτιολογήσει την επιλογή του. Το τρίτο και (κυρίως) τέταρτο θέμα είναι δυσκολότερες ασκήσεις, που χρόνο με τον χρόνο κατέληξαν να είναι αυτό που οι περισσότεροι ονομάζουν υπερπαραγωγές. Εκεί οι θεματοδότες πασχίζοντας να συμπεριλάβουν στο θέμα όσο το δυνατόν περισσότερα κεφάλαια της διδαχθείσας ύλης, δημιουργούν απίθανους συνδυασμούς σωμάτων, ελατηρίων, πηνίων, αντιστατών, νημάτων, ράβδων, τροχαλιών, κινούμενων αγωγών κλπ.

Επειδή ακριβώς αυτές οι υπερπαραγωγές έχουν κατηγορηθεί πως αντιπροσωπεύουν μια «αφύσικη» Φυσική, ο εν λόγω θεματοδότης επιχείρησε να διατυπώσει ένα ρεαλιστικό υποψήφιο θέμα Δ, το οποίο θα μπορούσε να υλοποιηθεί στο εργαστήριο. Έτσι, έστησε μια διάταξη που περιείχε νήματα συνδεδεμένα με τροχαλίες, μεταλλικές ράβδους που ισορροπούσαν σε μαγνητικά πεδία, διακόπτες, αντιστάτες, μπαταρίες, πηνία διαρρεόμενα από ηλεκτρικό ρεύμα, και δίσκους που κυλίονταν σε κεκλιμένα επίπεδα. Σαν να μην έφταναν αυτά, ταυτόχρονα ένα σύστημα μάζας-ελατηρίου θα ετίθετο σε αρμονική ταλάντωση μετά από κρούση με άλλη μάζα, καθώς υπεριώδης ακτινοβολία θα προκαλούσε φωτοηλεκτρικό φαινόμενο σε μια κοντινή μεταλλική επιφάνεια.

Το κόψιμο όμως ενός νήματος, σε συνδυασμό με το άνοιγμα ενός διακόπτη στο ερώτημα Δ3, προκάλεσε το μοιραίο χτύπημα στο κεφάλι του εκπαιδευτικού από την βαριά ομογενή ράβδο. Τον βρήκαμε στο πάτωμα να μουρμουρίζει τον κανόνα των τριών δακτύλων, είπαν οι συνάδελφοί του που κάλεσαν το ασθενοφόρο.

Στο νοσοκομείο, οι τραυματιοφορείς δυσκολεύτηκαν να μεταφέρουν το φορείο, καθώς ο τραυματίας παραληρούσε πως «αν το δάπεδο του διαδρόμου είναι λείο τότε το φορείο θα κάνει ομαλά επιταχυνόμενη κίνηση και θα χτυπήσουμε στον τοίχο».

«Ήταν θέμα χρόνου», δήλωσε η γυναίκα του που βρίσκεται συνεχώς στο πλευρό του. «Τις τελευταίες ημέρες μονολογούσε “πρέπει να χωρέσω και το νόμο του Faraday κάπου, δεν γίνεται να μην μπουν όλα”.

Σύμφωνα με νεότερες πληροφορίες, ο θεματοδότης συνήλθε από το χτύπημα και η κατάστασή του δεν εμπνέει ανησυχία. Το πάθημά του, όμως, τον έκανε να αλλάξει γνώμη για τις αντιαισθητικές ασκήσεις. «Επιτέλους», δήλωσε μέσα από τον θάλαμο, «ας γίνει για μια φορά η Φυσική το ευκολότερο μάθημα των πανελλαδικών, δεν θα χαλάσει ο κόσμος». Και ευχήθηκε οι συνάδελφοί του στην επιτροπή αυτή τη χρονιά να αποφύγουν τις επικίνδυνες (για την υγεία όλων) υπερπαραγωγές, τονίζοντας πως «αυτά τα τέρατα έκαναν τους μαθητές να μισήσουν την Φυσική, το ωραιότερο όλων των μαθημάτων».

Κατηγορίες:ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΦΥΣΙΚΗ, ΧΙΟΥΜΟΡ

Ετικέτες: Η ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ, ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ, PHYSICS