Παρέμβαση του Συλλόγου Φυσικών Κρήτης
Ανοικτή Επιστολή
Αγαπητοί και αγαπητές,
τα τελευταία χρόνια γινόμαστε μάρτυρες της συνεχιζόμενης υποβάθμισης του μαθήματος της Φυσικής στα σχολεία μας. Η υποβάθμιση αυτή είναι αποτέλεσμα πολλών κεντρικών και όχι μόνο, επιλογών που τελικά απομακρύνουν τους μαθητές από το μάθημα και τις θετικές επιστήμες γενικότερα.
Η μείωση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος, η κατάργηση μαθημάτων Φυσικής (π.χ. μάθημα Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου), τα απαρχαιωμένα σχολικά εγχειρίδια και προγράμματα σπουδών δημιουργούν μια εικόνα που δεν αξίζει για το μάθημα, αλλά και την ίδια την επιστήμη της Φυσικής. Μιας επιστήμης που αποτέλεσε και αποτελεί την αφετηρία μεγάλων επιστημονικών επαναστάσεων και τεχνολογικών εφαρμογών που βελτίωσαν και βελτιώνουν την ζωή μας.
Ο τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος στην μέση εκπαίδευση και ειδικότερα ο τρόπος εξέτασης του στις Πανελλήνιες εξετάσεις δημιουργούν μια εντελώς στρεβλή εικόνα, καθιστώντας την Φυσική ένα μάθημα αποκρουστικό για την πλειοψηφία των μαθητών. Έτσι ένα μάθημα εργαστηριακό που θα έπρεπε να διεγείρει την διερευνητική σκέψη των μαθητών, έχει καταλήξει σε ένα μάθημα που η πλειοψηφία των μαθητών δεν κατανοούν και δεν αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα του. Χαρακτηριστικό είναι το γεγονός ότι τα γραπτά κάτω από την βάση τα τελευταία χρόνια στις πανελλήνιες βρίσκονται κοντά στο 50% των συμμετεχόντων.
Πρόσφατα ανακοινώθηκε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής ένα πλαίσιο νέων σύγχρονων αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών για πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση που εισάγει νέα στοιχεία στην διδασκαλία της Φυσικής, ενδυναμώνοντας την πειραματική της διάσταση. Τα νέα προγράμματα επιδιώκουν ο απόφοιτος του σχολείου να μπορεί να κατανοεί βασικά Φυσικά φαινόμενα και βέβαια να αντιλαμβάνεται τις στοιχειώδεις διεργασίες που συγκροτούν τον κόσμο γύρω μας.
Αν και η παραπάνω εξέλιξη κρίνεται ως θετική, η πολιτεία μετά από μια δεκαετία χωρίς προσλήψεις εκπαιδευτικού προσωπικού προχώρησε το 2021 σε προσλήψεις μόλις 87 Φυσικών για να καλύψει ανάγκες σε όλη την χώρα και την ίδια στιγμή οι προσλήψεις των άλλων ειδικοτήτων στις φυσικές επιστήμες ήταν 305 Χημικοί, 424 Βιολόγοι και 87 Γεωλόγοι. Να σημειωθεί επίσης ο αριθμός 1106 Μαθηματικών, 1346 Φιλολόγων και 108 Θεολόγων! Σε αντιδιαστολή με τους παραπάνω αριθμούς αξίζει να λάβουμε υπόψη ότι στα τελευταία χρόνια οι αποχωρήσεις Φυσικών λόγω συνταξιοδότησης ήταν μερικές χιλιάδες.
Η παραπάνω επιλογή δημιούργησε φέτος αντικειμενικά προβλήματα στην διδασκαλία της Φυσικής, καθώς οι ώρες διδασκαλίας της Φυσικής καλύφτηκαν από τις υπόλοιπες ειδικότητες Φυσικών Επιστημών (Χημικούς, Βιολόγους, Γεωλόγους) ακόμα και από Μαθηματικούς σε Γυμνάσια. Δηλαδή συνάδελφοι χωρίς σπουδές Φυσικής κλήθηκαν, για να καλύψουν το ωράριο τους, να διδάξουν το μάθημα της Φυσικής με ότι αυτό συνεπάγεται για τους μαθητές μας.
Πριν μερικές εβδομάδες σε πολλούς νομούς της χώρας μας έγιναν τοποθετήσεις των νεοδιόριστων συναδέλφων (μη φυσικών) σε θέσεις με αντικείμενο διδασκαλίας το μάθημα της Φυσικής, αφού κάποιες ειδικότητες δεν έχουν ώρες στο γνωστικό τους αντικείμενο που να επαρκούν για να δικαιολογήσουν την οργανική θέση τους σε μια σχολική μονάδα. Η αδικία που έγινε πριν έναν χρόνο συνεχίζεται, καθώς οι τοποθετήσεις γίνονται με μη επιστημονικά κριτήρια και με μοναδικό γνώμονα να καλυφτούν οι θέσεις και να υπάρχουν καθηγητές στα σχολεία τον Σεπτέμβρη.
Με βάση τα παραπάνω αναρωτιόμαστε πως είναι δυνατόν να εφαρμοστούν τα νέα αναλυτικά προγράμματα τα επόμενα χρόνια, με έμφαση στην πειραματική διάσταση της επιστήμης μας, από εκπαιδευτικούς που δεν έχουν την εκπαίδευση και την κατάρτιση από τις σπουδές τους πάνω σε αυτό.
Ο Σύλλογος Φυσικών Κρήτης, που δεν αποτελεί σύλλογο καθηγητών μέσης εκπαίδευσης, αλλά ένα επιστημονικό σωματείο Φυσικών, κρούει τον κώδωνα του κινδύνου προς κάθε πολίτη που ενδιαφέρεται για την ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης. Μέσα από αυτή την ανοικτή μας επιστολή θα θέλαμε να καλέσουμε τους συναδέλφους Φυσικούς των ΑΕΙ της χώρας και ειδικά των Τμημάτων Φυσικής να πάρουν θέση για την υποβάθμιση της επιστήμης μας. Οι σημερινοί μαθητές θα είναι αυριανοί φοιτητές και πολίτες της χώρας μας.
Καλούμε με την σειρά μας, για ακόμα μια φορά, την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να ακούσει τους επιστημονικούς φορείς, να μελετήσει τις πραγματικές ανάγκες για μια ποιοτική εκπαίδευση στην χώρα. Η άρτια εφαρμογή των νέων αναλυτικών προγραμμάτων απαιτεί διδακτικό προσωπικό που να είναι κατάλληλα επιστημονικά καταρτισμένο, μείωση του μεγίστου αριθμού των μαθητών ανά τμήμα και αύξηση των ωρών διδασκαλίας με βάση τις πραγματικές ανάγκες κάθε γνωστικού αντικειμένου. Η ποιότητα της παιδείας μας είναι αλληλένδετη με το μέλλον της κοινωνίας μας και οφείλει να αντιμετωπίζεται με ιδιαίτερη προσοχή και όχι με «λογιστικό» τρόπο.
Ηράκλειο, 4 Ιουλίου 2022
Για το Διοικητικό Συμβούλιο Συλλόγου Φυσικών Κρήτης
Ο Πρόεδρος: Δρ Μιχαήλ Καραδημητρίου – Ο Γραμματέας: Παναγιώτης Τουμπανιάρης
Ανοικτή Επιστολή / Η διδασκαλία της Φυσικής χωρίς τους Φυσικούς
Κατηγορίες:ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΦΥΣΙΚΗ
physicsgg 
Δεν μένει παρά να βάλουμε τους …θεολόγους να διδάξουν φυσική με βάση τη βίβλο, όπου όλα τα φυσικά φαινόμενα εξηγούνται με την …»θεϊκή» θέληση και με την θεωρία της «δημιουργίας».
Αναρωτιέμαι πόσα βήματα προς τα πίσω έχουμε να κάνουμε ακόμα, στον αιώνα της θεωρίας των χορδών και της μαύρης ύλης…
Συγχαρητήρια για το άρθρο σας σχετικά με την διδασκαλία της Φυσικής στα Ελληνικά σχολεία!!!
Προσθέστε σας παρακαλώ, την υποβάθμιση των παρεχόμενων γενικών γνώσεων καθώς και την ωφελιμιστική διαχείρισή τους από τους μαθητές, όπως επίσης την «εξεταστικοκεντρική» διδασκαλία των μαθηματικών τα οποία στις μικρές τάξεις δεν γίνονται κτήμα του μαθητή και στις ανώτερες τάξεις απαιτούνται δίχως καμία προπαιδεία!!! Αποτέλεσμα οι μαθητές να μην γνωρίζουν «διαίρεση» και να μην μπορούν να διαχειριστούν μαθηματικές σχέσεις δίχως αριθμούς!!!
Οι παράγοντες αυτοί δεν βοηθούν, στην κατανόηση από τους μαθητές, έστω και της κλασσικής Φυσικής!!!
Δεν πρέπει να ξεχνάμε πως η Φυσική απαιτεί μια πιο ευρεία αντίληψη του κόσμου και «ουσιαστικά» βασικά μαθηματικά εργαλεία, ώστε να γίνει φιλική στον μαθητή.
Δεν είναι θέμα των μαθητών αλλά της παρεχόμενης παιδείας. Δεν είναι υπαίτιοι οι διδάσκοντες όταν δεν έχουν τον χρόνο και τα μέσα για να προσφέρουν!!!
Βαθιά θλίψη.
Ζούμε σε μία εποχή όπου οι εφημερίδες, περιοδικά, τηλεοπτικά προγράμματα, αναφέρονται στις επιτυχίες της φυσικής (σωματίδιο Higgs, βαρυτικά κύματα, κοσμολογία) και στην ελληνική επικράτεια δολοφονείται η ίδια η φυσική.
Προωθήσατε ένα κείμενο, γραμμένο το 1968 (!) σε μία απαίσια καθαρεύουσα, όπου είναι έκδηλη η πλήρης άγνοια της φυσικής. Για τα κβαντικά φαινόμενα αρχίζει και τελειώνει με τον Planck του 1900. Μα δεν άκουσε τίποτε για τον Heisenberg και τον Schrodinger!
Γεμάτο με λανθασμένους τύπους (δεν τους αναφέρω).
Παραβιάζει τις σχέσεις της Ειδικής Θεωρίας της Σχετικότητας.
Το βιβλίο αυτό σ’ ένα μαθητή θα προκαλέσει δυσφορία και δυσανεξία.
Έχει σχέση με την Φυσική, όση η Αστρολογία με την Αστρονομία.
Είναι εύλογη η διεκδίκηση περισσότερων θέσεων φυσικών, αλλά αυτή πρέπει να συνοδεύεται
με σημαντική βελτίωση του προσφερόμενου έργου.
Γιατί η ΕΕΦ δεν κανονίζει μία σειρά σεμιναρίων (10 μέρες τον χρόνο) για τους συναδέλφους της δευτεροβάθμιας σε θέματα σύγχρονης φυσικής;
Αργύρης Νικολαϊδης
τ. καθηγητής Θεωρητικής Φυσικής, ΑΠΘ
Η ΕΕΦ είναι απασχολημένη με την «κβαντική θεολογία»!!!
22-06-2022
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΩΝ
Εν αναμονή της ανακοίνωσης των οργανικών κενών για διορισμό και σε συνδυασμό με την διαδικασία απόδοσης οργανικής θέσης σε νεοδιόριστους συναδέλφους, θα θέλαμε να σας παρακαλέσουμε για την ορθή τήρηση του διοικητικού πλαισίου ως προς τον υπολογισμό οργανικών κενών ανά ειδικότητα του ενοποιημένου κλάδου ΠΕ04.
Διαρκώς φτάνουν στην ΕΕΦ καταγγελίες συναδέλφων Φυσικών για παράτυπες τοποθετήσεις με αποφάσεις ΠΥΣΔΕ νεοδιορισθέντων εκπαιδευτικών των λοιπών ειδικοτήτων ΠΕ04 σε οργανικά κενά που ανήκουν βάσει της κείμενης νομοθεσίας σε Φυσικούς ΠΕ04.01
Για τον λόγο αυτό, θα θέλαμε να επιδείξετε την δέουσα προσοχή, ὠστε αφ’ενός να μην αδικηθεί κανείς συνάδελφος και αφ’ετέρου να αποδοθούν οι θέσεις Φυσικών στους Φυσικούς προς όφελος και των μαθητών και της εύρυθμης λειτουργίας των σχολικών μονάδων.
Μετά τιμής,
το Δ.Σ. της Ε.Ε.Φ
https://eef.gr/articles/topothetiseis-neodioristwn-pe04
… και στις 15-04-2021
Η ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΙΝΕΙ … ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΕΙ ΤΟ ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ!
Η ΕΕΦ για τους επικείμενους διορισμούς στην Εκπαίδευση
Οι πολυαναμενόμενοι επικείμενοι διορισμοί στην Εκπαίδευση είναι ένα από τα λίγα γεγονότα, σε αυτήν τη δύσκολη περίοδο που βιώνουμε όλοι, που δημιουργούν αισιοδοξία για το μέλλον και προκαλούν χαμόγελα.
Η ΕΕΦ συγχαίρει την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για την ολοκλήρωση των διαδικασιών, που αναμένεται περί τα τέλη Ιουνίου, όπως ανακοίνωσε η Υπουργός Παιδείας κα Ν. Κεραμέως. Ελπίζουμε ότι αυτή θα είναι η αρχή για τη στελέχωση των σχολείων μας με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό, καθώς για πλέον των δέκα ετών παρατηρούμε μόνο αποχωρήσεις και σχεδόν μηδενικούς διορισμούς.
Όσον αφορά τη Φυσική, επισημαίνουμε τα εξής: την τελευταία δεκαετία έχουν αποχωρήσει από τη Μέση Εκπαίδευση άνω των 2.600 Φυσικών! Πραγματική αιμορραγία, δηλαδή, ενώ παράλληλα οι διορισμοί Φυσικών στην ίδια περίοδο μετρώνται στα δάκτυλα του ενός χεριού. Μόνο την τελευταία διετία αποχώρησαν άνω των 450 Φυσικών!
Είναι περιττό να τονίσουμε τη σπουδαιότητα του μαθήματος της Φυσικής και την αξία του για τον επιστημονικό εγγραμματισμό των μαθητών μας, που αποτελεί προϋπόθεση κατανόησης του κόσμου που μας περιβάλλει και των εξελίξεων που αναμένονται. Η αλλόκοτη και ανερμήνευτη πολιτική προηγούμενων ηγεσιών, οπισθοδρόμησαν το εκπαιδευτικό μας σύστημα, ιδιαίτερα στις Θετικές Επιστήμες, αδιαφορώντας για τις ανάγκες των γενεών που θα έρθουν στο προσκήνιο, υποθηκεύοντας τόσο το προσωπικό μέλλον των μαθητών όσο και του τόπου. Οι επαναλαμβανόμενες και επιδεινούμενες αποτυχίες των Ελλήνων μαθητών στις αξιολογήσεις PISA, κάτι που έχει προβληματίσει και την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και δημοσίως, απλώς επιβεβαιώνουν τις αναφορές μας.
Η ΕΕΦ ζητά τον εκσυγχρονισμό του προγράμματος σπουδών της Φυσικής στη Μέση Εκπαίδευση, έτσι ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητών του αιώνα μας. Για να προετοιμαστούν κατάλληλα για το μέλλον, που αύριο κιόλας θα αποτελεί το παρόν. Περιττό να τονιστεί ότι τη Φυσική μπορούν να τη διδάσκουν μόνο Φυσικοί, καθώς η εμπειρία αποδείχτηκε τραυματική, με την ανάθεσή της σε άλλες ειδικότητες, οι οποίες δεν έχουν εποπτεία της μεγαλειώδους αυτής Επιστήμης.
Η ΕΕΦ, αναγνωρίζοντας την αναγκαιότητα να καλυφθούν όλες οι ειδικότητες με το ανάλογο επιστημονικό προσωπικό, ζητά το αυτονόητο: το διορισμό, κατ’ ελάχιστον 450 Φυσικών στους επικείμενους διορισμούς. Ο αριθμός αυτός μόλις που ικανοποιεί τις αποχωρήσεις της τελευταίας διετίας και αντιστοιχεί σε ποσοστό μικρότερο του 20% των πραγματικών αναγκών σε Φυσικούς, που απαιτούνται αυτή τη στιγμή στη Μέση Εκπαίδευση και ελπίζουμε να καλυφθούν στο άμεσο μέλλον.
Το Δ.Σ. της ΕΕΦ ζητά τη διά ζώσης συνάντηση με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, ώστε να καταθέσει τις τεκμηριωμένες θέσεις της, απόρροια της μακροχρόνιας πείρας των μελών της στις αίθουσες και της καθημερινής επαφής με τους μαθητές σε όλη την Ελλάδα.
ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ Ε.Ε.Φ.
https://eef.gr/articles/i-enwsi-ellinwn-fysikwn-parembainei-kai-apaitei-to-aytonoito
Βαρέθηκα να διαβάζω χρόνια τώρα φιλιππικούς των επιστημονικών φορέων, των διδασκαλικών και άλλων συναφών οργανισμών εναντία στις επιταγές και αποφάσεις των διοικούντων την εκπαίδευση.
Ναι τα προβλήματα είναι υπαρκτά και διαχρονικά, υπο-στελέχωση, υπο-χρηματοδότηση, συνεχείς αλλαγές στα εκπαιδευτικά προγράμματα όλων των μαθημάτων και όχι μόνο της Φυσικής, μείωση των ωρών και της ποιότητας του διδακτικού αντικειμένου και πολλά άλλα.
Δεν άκουσα ποτέ όμως αυτοκριτική από τους διδάσκοντες και τους φορείς τους. Κάτι έστω για τις πιθανές ευθύνες τους.
Από όσο θυμάμαι οι δάσκαλοι έρχονται σε επαφή και διδάσκουν τα παιδιά και όχι οι υπουργοί και οι λοιποί «διαμορφωτές ωρολογίων προγραμμάτων». Επομένως φέρουν και σημαντικό (αν όχι και το μεγαλύτερο) μερίδιο ευθύνης για το ότι τα μαθήματα είναι «αποκρουστικά» στους μαθητές. Αυτό είναι η μεγαλύτερη εικόνα και τα υπόλοιπα, όσο σημαντικά και αν είναι υπολείπονται.
Ας μην ξεχνάμε ότι και οι «νομοθέτες» ήταν σε μεγάλο ποσοστό μαθητές και ίσως δάσκαλοι στο ίδιο ακριβώς σύστημα που τρώει τις σάρκες του, βρισκόμενο μονίμως σε ένα καθοδικό σπιράλ. Και οι γονείς που μονίμως πιέζουν για «περισσότερες θέσεις στην τριτοβάθμια», «λιγότερη δουλεία» κλπ, μαθητές των δασκάλων τους είναι…
Ναι οι «συμπληγάδες» είναι πάντα εκεί και οι φορείς θα πρέπει να στηλιτεύουν τα κακώς κείμενα. ‘Όμως θα πρέπει να μην σταματούν εκεί (όπως κάνουν πάντα) αλλά να προτείνουν στα μέλη τους θετικούς τρόπους αντιμετώπισης με γνώμονα τον μαθητή και τη γνώση. Δυστυχώς δεν κάνουν τίποτε για να βοηθήσουν το ίδιο τους τον εαυτό και φυσικά την προώθηση της επιστήμης. Μόνο κριτική βλέπω και ποτέ αυτοκριτική (μάλλον είναι εθνικό σπορ).
Οι δάσκαλοι πρέπει να πάρουν από το χεράκι το παιδί και να το οδηγήσουν στην γνώση και όχι να κρύβονται πίσω από τις (πραγματικές) ευθύνες τρίτων.
Πρέπει να ανακαλύψουν τρόπους να φέρουν το παιδί κοντά στην επιστήμη και την γνώση ανεξαρτήτως εμποδίων. Δυστυχώς όμως η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών συνεχίζει να αναρωτιέται «γιατί να το μάθω αυτό ? που θα μου χρησιμεύσει ?» και οι δάσκαλοι (προφανώς εκ του αποτελέσματος) κρύβονται πίσω από τα (υπαρκτά) προβλήματα…
ΕΕΦΕΕ και Διορισμοί Φυσικών
Η ΕΕΦΕΕ έγκαιρα (στις 17-6-2022), μέσω του Προέδρου της Καθηγητή Γ. Τόμπρα έστειλε επιστολή στην Υφυπουργό Παιδείας κ. Μακρή και στον Γ.Γ. του Υπουργείου κ. Κόπτση και τους ενημέρωνε για τον λανθασμένο αλγόριθμο που χρησιμοποιήθηκε το 2021 και οδήγησε στον διορισμό μόλις 87 συνάδελφων Φυσικών και οδήγησε σε αλυσιδωτά προβλήματα στα σχολεία το σχολικό έτος 2021-2022, τα οποία περιγράφονται αναλυτικά και με παραδείγματα εντός αυτής.
Η επιστολή αποτελεί συνέχεια αντίστοιχης επιστολής του μέλους της Ελεγκτικής Επιτροπής της ΕΕΦΕΕ Καθηγητή Γ. Καλκάνη που επισήμαινε τα λάθη στην περυσινής επιλογής και πρότρεπε με επιχειρήματα σε θεραπεία της.
Την 15η Ιουλίου 2022 το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε τον προγραμματισμό του όσον αφορά τους μόνιμους διορισμούς για την προσεχή περίοδο. Με έκπληξη διαβάσαμε ότι προτίθεται να διορίσει μόλις 57 συναδέλφους προφανώς αριθμός που προέκυψε με χρήση του ίδιου λανθασμένου αλγορίθμου..
Η απόφαση σίγουρα εκθέτει αυτούς που την έλαβαν και σε κάθε περίπτωση θίγει την μεγάλη ειδικότητα των ΠΕ 04.01 Φυσικών και την τεράστια προσφορά της όχι μόνο στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα αλλά και στην Ελληνική κοινωνία. Επειδή όμως μας ενδιαφέρει και η μεγάλη εικόνα, υποβαθμίζει ξεκάθαρα την ποιότητα της διδασκαλίας για χιλιάδες μαθητές και μαθήτριες που έχουν ως ελάχιστη απαίτηση η Φυσική στα σχολεία να διδάσκεται από Φυσικούς.
Η ΕΕΦΕΕ θα συνεχίσει με επιχειρήματα και με θεσμικό τρόπο να υποστηρίζει την αναβάθμιση της Φυσικής στην Εκπαίδευση και σε αυτήν την κατεύθυνση καλεί τους υπεύθυνους να αναθεωρήσουν άμεσα την απόφαση τους.
http://physicsmentor.gr/?p=1597
Δελτίο Τύπου ΕΕΦ για την κατανομή οργανικών κενών ανά Kλάδο και Eιδικότητα
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΟΡΓΑΝΙΚΩΝ ΚΕΝΩΝ ΑΝΑ ΚΛΑΔΟ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
Τα λόγια είναι πολύ φτωχά για να περιγράψουν τον θυμό και την απογοήτευση, μαζί με την αίσθηση εμπαιγμού, που αισθανόμαστε, όπως και το σύνολο των συναδέλφων μας, για την απόδοση ελάχιστων οργανικών θέσεων διορισμού Φυσικών για δεύτερο συνεχόμενο σχολικό έτος. Μετά τον εξωφρενικό αριθμό των μόλις 87 Φυσικών κατά τους περσινούς διορισμούς, είδαμε εφέτος να αποδίδονται τριάντα (!) λιγότερες οργανικές θέσεις Φυσικών για διορισμό στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση!
Κανένας νόμος και κανένας αλγόριθμος δεν αρκούν για να εξηγήσουν τα ανεξήγητα. Το πώς είναι δυνατόν μία βασική επιστήμη όπως η επιστήμη της Φυσικής να απαξιώνεται κατ’ αυτόν τον τρόπο και να βρίσκεται υπό διωγμόν τα τελευταία χρόνια από τα σχολεία. Το μάθημα που κατ’ εξοχήν καλλιεργεί την κριτική ικανότητα και ερμηνεύει τον κόσμο μας να υφίσταται περικοπές στο ωρολόγιο πρόγραμμα, προσθαφαιρέσεις κεφαλαίων κατά το δοκούν, ελλιπή ή ανύπαρκτη εργαστηριακή διδασκαλία και σαν να μην έφταναν όλα αυτά, αποκλεισμό των πτυχιούχων Φυσικών από την διδασκαλία του αντικειμένου τους και την προσφορά των γνώσεων και της εμπειρίας τους στους μαθητές.
Η Ε.Ε.Φ. εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία της για την απροκάλυπτη υποβάθμιση του μαθήματος της Φυσικής και την άνευ προηγουμένου απαξίωση των Φυσικών από το Υπουργείο Παιδείας. Συνάδελφοι που επί μία δεκαετία και πλέον διδάσκουν ως αναπληρωτές στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, στηρίζουν το σχολείο, μετακινούνται κάθε χρόνο εν μία νυκτί σε κάθε άκρη της Ελλάδας για να υπηρετήσουν το λειτούργημα που επέλεξαν, βλέπουν να μένουν εκτός νυμφώνος για άλλη μία φορά. Βλέπουν τις οργανικές θέσεις που τους αναλογούν να δίνονται αναιτιολόγητα σε ειδικότητες για τις οποίες, βάσει και αυτού ακόμα του νόμου, δεν συστήνονται οργανικές θέσεις στην πλειονότητα των σχολικών μονάδων! Βλέπουν την με τόσους κόπους αποκτηθείσα προϋπηρεσία τους να παραγράφεται και στις έως τώρα θέσεις τους να τοποθετούνται εκπαιδευτικοί άλλων ειδικοτήτων, με ελάχιστα συγκριτικά μόρια.
Αυτό το θέατρο του παραλόγου πρέπει να λάβει τέλος. Η Φυσική είναι αυτονόητο ότι πρέπει να διδάσκεται από Φυσικούς και οι Φυσικοί είναι αυτονόητο ότι πρέπει να βρίσκονται στα σχολεία ως αναγνωρισμένοι μόνιμοι εκπαιδευτικοί και όχι ως εκατοντάδες τον αριθμό κάθε χρόνο αναπληρωτές.
Μένει να δούμε πώς θα απορροφηθούν και πού θα τοποθετηθούν οι εκατοντάδες διοριζόμενοι του ενιαίου κλάδου ΠΕ04, πέραν των Φυσικών, στα οργανικά κενά που δεν θα υπάρχουν και καλούμε τους συναδέλφους και τα παραρτήματα σε κάθε πόλη σε επαγρύπνηση, προκειμένου άμεσα να διαπιστώνονται και να επισημαίνονται οι όποιες παράτυπες τοποθετήσεις. Φαινόμενο το οποίο δυστυχώς έχουμε συνηθίσει να βλέπουμε να συμβαίνει κατ’ επανάληψιν…
Έως τώρα έχουμε προτείνει, έχουμε ζητήσει, έχουμε καλέσει σε διάλογο την ηγεσία του ΥΠΑΙΘ για να εξορθολογιστεί αυτό το πέρα από κάθε λογική πλαίσιο. Πλέον δεν παρακαλούμε, δεν εισηγούμαστε απλώς αλλά απαιτούμε να δοθούν στους Φυσικούς οι θέσεις τις οποίες εδώ και χρόνια οι ίδιοι καλύπτουν, οι θέσεις που δικαιωματικά τους αξίζουν, ώστε επιτέλους να επιβραβευθούν για την προσφορά τους στην Δημόσια Εκπαίδευση αντί συνεχώς να τιμωρούνται και να περιθωριοποιούνται.
Μία τέτοια κίνηση μόνο ωφέλιμη μπορεί να είναι για το μέλλον της Εκπαίδευσης αυτής της χώρας και για την ποιοτική μόρφωση των παιδιών μας.
Το Διοικητικό Συμβούλιο
της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών
https://eef.gr/articles/anakoinwsi-eef-gia-tin-katanomi-organikwn-kenwn-ana-klado-kai-eidikotita