Διαβάζουμε ΕΔΩ και ΕΔΩ πως σε μια πρόσφατη διημερίδα του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) τις παιδαγωγικές εισηγήσεις για την διδασκαλία των φυσικών επιστημών έκαναν … νηπιαγωγοί, δάσκαλοι κλπ, και όχι φυσικοί! Εκεί, σύμφωνα με τις παραπάνω πηγές, ειπώθηκε μεταξύ άλλων ότι: «η διδασκαλία των φυσικών επιστημών με ακαδημαϊκό τρόπο οφείλεται στους Αμερικανούς, που ανταγωνίζονταν με τους Ρώσους κατά τον ψυχρό πόλεμο. Αφού τελείωσε ο ψυχρός πόλεμος η Παιδαγωγική πρέπει να δώσει τη σωστή διάσταση και να αναδείξει τη κοινωνική διάσταση κατά τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και όχι την Ακαδημαϊκή» και ότι «αφού οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις φυσικές επιστήμες, είναι θέμα Δημοκρατίας (!) να βρεθεί ένας άλλος τρόπος να τις διδάσκονται, που να μην τους δυσκολεύει και να υπάρχουν και θέματα τοπικού ενδιαφέροντος, για παράδειγμα στις αγροτικές περιοχές να μαθαίνουν πως να χρησιμοποιούν τα λιπάσματα», και στις τουριστικές περιοχές πως να κρατάνε σωστά το δίσκο σερβιρίσματος για να μην χύνονται οι καφέδες, θα μπορούσε να συμπληρώσει κάποιος…
Εν ολίγοις, «το μοντέλο διδασκαλίας των φυσικών επιστημών που στηρίζεται στην κατανόηση των επιστημονικών εννοιών, σχημάτων, κωδίκων μοντέλων και θεωριών, δεν διδάχθηκε από την δεκαετία του 60 γιατί είναι χρήσιμο, αλλά γιατί η εκτόξευση του Σπούτνικ πανικόβαλε τους Αμερικανούς , οι οποίοι στο πλαίσιο του ψυχρού πολέμου έπρεπε να παράξουν πολλούς και καλούς επιστήμονες. Την δεκαετία του 90 (2000 στην Ελλάδα) με το τέλος του ψυχρού πολέμου η διδασκαλία των φυσικών επιστημών έπρεπε να αναθεωρηθεί…».
Οι τάσεις που κυριαρχούν σήμερα, όσον αφορά τις κατευθύνσεις που πρέπει να πάρει η παιδεία στη χώρα μας είναι: υποβάθμιση των θετικών επιστημών, αύξηση των ωρών διδασκαλίας των κοινωνικών-ανθρωπιστικών επιστημών και προσαρμογή στο Φινλανδικό μοντέλο (εν τω μεταξύ παρά τρίχα πρώτο κόμμα η φινλανδική χρυσή αυγή στις εκλογές της περασμένης Κυριακής).
Απαλλαγμένοι από το σύνδρομο Σπούτνικ οι υπεύθυνοι του υπουργείου Παιδείας υιοθετούν προτάσεις για τα προγράμματα των θετικών επιστήμων στη μέση εκπαίδευση που στην ουσία βάζουν στο περιθώριο μαθήματα όπως η φυσική και η αστρονομία, κάτι που εφαρμόζεται ήδη σιωπηρά με μεγάλη επιτυχία τα τελευταία οκτώ χρόνια.
Ενώ λοιπόν το εκπαιδευτικό μας σύστημα θεραπεύεται σιγά-σιγά από το σύνδρομο Σπούτνικ ταυτόχρονα συμβαίνει κάτι αναπάντεχο: η κατάκτηση του διαστήματος από την Ελλάδα επιδεικνύει όλο και μεγαλύτερες επιτυχίες. Εκτός από τους ελληνικούς δορυφόρους Hellas Sat 2 και 3, στη γραμμή εκκίνησης μπαίνει πλέον και η σχεδίαση ενός ελληνικού σεληνιακού οχήματος, σε συνεργασία με τη NASA! (Διαβάστε λεπτομέρειες ΕΔΩ)
Χτες μάλιστα δόθηκε στη δημοσιότητα το βίντεο με τίτλο “H Ελλάδα στη Σελήνη”:
Ιδού και ένα δεύτερο βίντεο κατάλληλο για μικρά παιδιά που είδαμε σήμερα στο twitter:
Εκδοχή κατάλληλη για παιδιά. Η Ελλάδα στη Σελήνη! pic.twitter.com/ctOyQD5ppf
— Νίκος Παππάς (@nikospappas16) 19 Απριλίου 2019
Δια της Κοινωνικής Επιστήμης προς την Σελήνη λοιπόν!
Κατηγορίες:ΔΙΑΣΤΗΜΑ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
physicsgg 
Σχολιάστε